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孩子在幼儿园里应该学什么?

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发表于 2013-7-11 11:39:18 | 显示全部楼层 |阅读模式
           孩子来到幼儿园,每天究竟学些什么?这是很多家长共同关心的一个问题。有些家长说:教育要从娃娃抓起,不能让孩子输在起跑线上。的确,这个说法没有错。可有些家长就质疑了,那怎么幼儿园每天的生活好像除了玩儿,就是吃啊、睡啊,没见到学太多知识啊?三年幼儿园上下来,孩子能写几个字呢?这个疑问,很多园长并不陌生。那幼儿园的孩子究竟该教些什么呢?
          从理论上讲,幼儿的心理与生理特点决定了该阶段的孩子不宜学过多知识。也许有的家长会说,孩子——就要从小打好基础。的确,家长的观念是有依据的,但我想说的是:在幼儿阶段,技能、情感、习惯、行为的培养肯定比知识的培养更重要,如果让孩子死记硬背一些让他们不能理解的知识,甚至两三岁的孩子就开始读拼音、认汉字,显然违背了孩子身心发展的规律。更有甚者,过早学习小学阶段才能接触的内容,会导致孩子进入小学后丧失对知识的新鲜感,产生厌学情绪,直接影响孩子一生的学习兴趣。如:前几年,有个男孩来到我园,这小男孩看上去挺机灵的。据他妈妈讲,他特聪明,已经会写好多字了。后来,据我们了解,他在幼儿班已上了两学期,老师成天除了教写字就是掰着指头教计算。可在以后的活动中,我们通过观察发现,这孩子从不主动发言,对任何活动也不积极参加,与同伴合作交流也不是太好,做操排队都不知道怎么排,更不用说参加什么舞蹈活动了。由此可见,过早的教孩子写字、计算并不能促进孩子身心的发展。
          我认为,幼儿园的孩子最应该学习的是如何与人交往、相处,如何在团队中与同伴合作,也就是说如何成功的将一个孩子过度成为一个对社会有用的人。另一方面,就是培养孩子学习的能力与学习兴趣,养成良好的习惯,而不是机械的记忆、背诵。具体来说,是这样的:
               1、在幼儿园,培养孩子良好的行为习惯
         早晨,孩子来园,知道与老师同伴问声早。在饭前和手脏时会正确洗手,能独立地吃完自己的一份饭菜,不挑食。午睡时,能安静地就寝,能独立地穿脱并整理好自己的衣物。有良好的收拾整理的习惯,知道玩好玩具学会把玩具放回原处。离开教室的时候,学会听着老师的口令排队。知道自己的座位在哪儿,什么时候午餐,什么时候午睡,什么时候吃点心。学会了自控,知道老师讲故事时不能随便在教师里走来走去,不能随意打断老师的话,眼睛要看着老师,懂得了遵守课堂纪律。离园时,知道要和老师同伴说声“再见”。这样,让良好的行为习惯贯穿于幼儿的一日生活之中,正如教育家陶行知先生所说——教育就是培养生活习惯。记得有一次,我带小班时,薛嘉伟小朋友不知道上厕所,把大便拉在身上,不敢告诉我们。这以后,我们鼓励孩子,遇事请求老师、同伴的帮助。
             2、在幼儿园,培养孩子交往、合作能力
         幼儿园为孩子创造了一个很好的社交氛围,而伙伴关系是幼儿生活中的重要社会关系,它对于幼儿心理发展起着不可替代的重要作用,幼儿在与同伴相处过程中,会认识到他人的优点和需要,学会了解别人,约束自己,学会了付出.接受.同情和友爱,从而培养了孩子的交往能力。通过游戏活动,幼儿学会怎样与同伴之间合作交流,保持了友谊。即使在没有成人的指导下,自己也能独立解决小伙伴儿之间的冲突,学会了怎样参与别人的活动,看到其他小朋友在玩,他可以主动上前打招呼:你在干什么呀,我们一起玩好吗?看到孩子在幼儿园里学会了遇事请人帮助,“老师,请你帮帮我”这是在小班经常听到的一句话。老师会鼓励孩子大声说话,有事告诉老师。在一次次的鼓励声中、表扬声中,培养了孩子的自信心,再也没有刚入园时,裤子湿了、脏了不敢告诉老师的亊发生了。其他小朋友跌倒了,他可以主动上前将其扶起来,并关心的问句:你疼吗?孩子能主动帮助他人,而不是像过去那样,看着别人跌倒,没有主动帮助与关心的意识,甚至看到别的朋友跌倒了,自己火上浇油一把——趴到跌倒的幼儿身上。孩子懂得了关心同伴,能主动地把自己的愿望与对方交流,而不是像过去那样,看着别人玩,没有主动参与的愿望。
             3、在幼儿园,培养孩子生活自理、独立做事及动手能力,开发幼儿的想象力、创造力
       在家里,爸妈或者爷奶看到孩子在吃力地做一件亊时,总会忍不住上前帮一把,生怕孩子苦着累着。但是,我认为,一个人不经过自己本身的努力,就永远达不到自己的目的,任何外来的帮助也不能代替本身的努力,生活在温室里的花朵永远长不大。在幼儿园,老师不可能像爸妈爷奶一样对这么多小朋友给予关照,老师给予幼儿的是一个可以充分展示自己的平台,让他们自己动手,在规定的时间内完成自己的任务,知道自己的事情自己做:自己穿鞋,自己上洗手间,自己吃完自己的那一份饭菜。这些简单的生活自理能力孩子在幼儿园里学会了,给家长带来了很多方便,孩子外出时再也不需要家长操心了,再也不会出现家长端着饭碗,跟在后面喂饭;外出时不愿自己走,要家长抱着走的情况。总之,孩子在幼儿园懂得了做自己力所能及的事情,这种训练既养成孩子自我服务的好习惯,又促进独力能力的发展。
在幼儿园可别小看那些让孩子们剪剪贴贴的手工,这是培养孩子动手能力及创造力的方式。当孩子用剪刀、胶水、橡皮泥制作手工的时候,他的想象力、创造力全都开动起来了。同时,手腕的力量也得到了锻炼发展,这样对于孩子将来写字会有很大帮助。比如:在一次手工活动时,让孩子用快餐盒制作小兔头时,孩子用两根吸管弯曲后,粘在快餐盒两边,把它想像成小兔的耳朵,把快餐盒当作小兔的脸。在这一次大胆想象的基础上,后来,又有了可爱的小猫头、小熊头。
        在建构区,有五六名孩子在搭积木。他们商量后,想搭一座高楼。孩子们开始忙活开了,有的在找适合的“砖”,有的在“砌”高楼,当他们需要长积木时,手头又没有长积木,他们就会发现两块小积木拼起来可以变成一块长积木的。研究表明,搭积木对于培养孩子的空间想象力和现实生活中的数学概念大有益处,并且在搭积木的过程中孩子学会了排序和分类。这就在无形中为孩子将来学习除法、分数和几何打下了基础。
在幼儿园里,我们创造了一个自由轻松的氛围。在活动内容、活动方式、活动材料、活动空间、活动伙伴等方面给幼儿一定的选择自由,这样幼儿的想象力和创造力都得到充分发展。
             4、在幼儿园,激发孩子的求知欲,培养孩子的学习能力和学习兴趣
       孩子的模仿能力特强,如果孩子能安静地倾听老师绘声绘色地讲故事,无形中也培养了孩子对书籍的爱好,养成良好的倾听习惯。孩子们还常常会在老师的要求下,同小伙伴合作表演老师讲过的故事,扮演不同的角色。孩子渐渐学会了抓住故事的中心,知道说故事时怎样开头、发展、结尾,求知欲在这样的氛围里慢慢地萌芽了。我们会将日常生活中经常做的亊,如洗脸,刷牙,梳头,编入活泼欢快的乐曲中,编成一首歌曲,教给幼儿,还会把这些事情编成儿歌、舞蹈教给幼儿。这样幼儿在唱唱、说说、跳跳中不知不觉地学会了这些本领。回到家,孩子会把在幼儿园学到的这些表演给家长看。有时,家长也要主动地问一问:宝贝儿,今天在幼儿园开心吗?说一说让我们也高兴高兴。
       在幼儿园里孩子辨别了物体的颜色、形状,知道把两种颜色调和在一起变成另一种颜色。知道什么东西是三角形的、长方形的、正方形的。学会了唱歌、跳舞,懂得了节奏感,令孩子的朗读水平提高了,学习乐器对与孩子将来学习数学也会有帮助。在每一次的文娱汇演中,孩子的能力得到了充分发挥。有的家长甚至怀疑,这么小的孩子能演出这么好的节目。
            5、在幼儿园,培养幼儿参加体育活动的兴趣
      幼儿园的孩子几乎每天都有户外活动,跑步、滑滑梯、攀登、走平衡木、球类等游戏。在这些活动中,我们教孩子掌握正确的玩法,孩子的身体机能和协调能力得到了最好的锻炼。走进幼儿园,你会看到孩子在活动区正玩得兴高采烈。另外,操场上的活动也锻炼了孩子独自处理问题的能力和社交能力,幼儿园里操场上的活动完全由孩子自主的、他们学会了独立。自我保护意识也在不断增强。在幼儿园我们把游戏与体育相结合,让幼儿在玩中取乐,乐中获知。比如在小班《老猫睡觉醒不了》这一课中,不仅使幼儿掌握了轻轻的跑和走,而且也培养了幼儿参加体育活动的兴趣。
     幼儿园的孩子该学些什么?我想大家一定都有所了解了吧!总而言之,对幼儿的教育应该是“活教育”,而不是让幼儿死记硬背,感到枯燥无味。陈鹤琴先生曾在“活教育”原则中指出:“凡是儿童自己能够做的,应该让他自己去做,凡是儿童自己能够想的,应该让他自己想,儿童自己去探索,去发现。自己所求来的知识才是真知识,他自己所发现的世界才是真世界。”我们给幼儿的就是这样一个平台。总之,三年幼儿园上下来,孩子各方面的能力增强了,良好的行为习惯养成了,身体素质增强了,孩子在幼儿园身心两方面都得到了发展。幼儿园是孩子成长的摇篮,也成为孩子们的乐园。
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发表于 2013-7-11 14:39:05 | 显示全部楼层
马克先,以后来讨论。
发表于 2013-10-11 16:57:00 | 显示全部楼层
不错,我家孩子在幼儿园很听话,回到家吃饭还是家长跟着追
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